CIENCIAS SOCIALES

WEBQUEST VALENCIA MEDIEVAL (febrero-marzo 2012)

2012-01-17T10:14:00.000-08:00

1.- Equipos para la realización de la webquest

2º A de E.Secundaria

1) Leire O. e Iván L.

2) Paula V. y Andrea E.
3)Adrián L. y Juan Carlos P.

2º B de E.Secundaria
1) Ester F. y Víctor F.
2) Carla O. y Nuria C.
3) Gloria T. y Marcos I.

El próximo 21 de febrero vamos a realizar un recorrido por algunos lugares de la Valencia medieval.
Vuestra misión será la de guiar a vuestros compañeros durante la visita y elaborar una guía de la visita que leeremos en clase.
El éxito de la actividad depende en gran parte de vostros.¡Ánimo y suerte!

2.- TAREAS

Las tareas que tenéis que realizar son:

1.- GUÍA DE LA VISITA:Redactar una guía de la visita que facilite a vuestros compañeros la información previa necesaria.

2.-EXPOSICIÓN ORAL:Preparar una breve explicación que expondréis durante la actividad en cada uno de los lugares visitados.

3.- AUTOEVALUACIÓN y RESUMEN DE LA ACTIVIDAD publicada en los blogs de aula.

3.- PROCESO

Equipo 1: Torres de Serranos

Redacción de la introducción histórica: Valencia musulmana y Valencia en la época feudal. (documento de word; máximo 1 folio y una fotografía). Parámetros de la guía.

Preparación de la guía en un documento de Word (máximo 1 folio y una fotografía)

Preparación de la presentación oral durante la visita.

Elaboración de un guión de la exposición.

Equipo 2: Torres de Quart y Portal de la Valldigna

Preparación de la guía en un documento de Word (máximo 2 folios y dos fotografías).Parámetros de la guía.

Preparación de la presentación oral durante la visita.

Elaboración de un guión de la exposición.

Equipo 3: La Lonja

Preparación de la guía en un documento de Word (máximo 1 folio y una fotografía). Parámetros de la guía.Preparación de la presentación oral durante la visita.

Elaboración de un guión de la exposición.

4.-RECURSOS

Torres de Serranos y Torres de Quart

Ayuntamiento de Valencia

Torres de Serranos en CastillosNet
Torres de Serranos en usuarios lycos
Torres de Quart en CastillosNet

Torres de Quart en usuarios lycos
Conocer Valencia

Google maps / wikipedia

El portal de la Valldigna

Portal turístico
JDiazArnal

Google maps / wikipedia

La Lonja

Conocer Valencia

La Lonja de la Seda en la Wikipedia

ArteHistoria

La Lonja, patrimonio de la humanidad
Conocer Valencia

Página del Ayuntamiento de Valencia con información útil para todos los equipos:

Página del ayuntamiento de Valencia: Itinerarios:

Para buscar fotografías y otros recursos:

Buscador google

Fotos en Flickr

Banco de imágenes del Ministerio de Educación y Ciencia

5.-EVALUACIÓN

Para la evaluación, se tendrá en cuenta:

La organización del trabajo en el aula. (Utilización del tiempo para trabajar en el proyecto).
La utilización y selección de recursos.
La elaboración de la información de forma personal y autónoma.La redacción de la guía: Información relevante, organizada de forma coherente, bien redactada y con ortografía correcta. Imágenes que favorecen la comprensión del tema.
Presentación oral durante la visita: Expresión, contestación a todas las preguntas. Actiud y control del tiempo.
La autoevaluacion publicada en el blog de aula.

Webquest: Bus Turístic con nuestros amigos de Oldenburg

2011-01-23T07:50:00.000-08:00

Para realizar la webquest.....sube al autobús

Instrucciones Guía webquest "Edificios góticos"

2010-12-28T10:25:00.000-08:00

Tamaño del papel: A4
Orientación: vertical
Márgenes:
Superior. 2 cm.
Inferior: 1,5 cm.
Izquierdo: 2 cm.
Derecho: 1,5 cm.
Letra: Verdana, tamaño 12
Párrafo: Interlineado: Sencillo, justificado a ambos lados
Títulos de los apartados: Verdana 12, subrayado y negrita.
Formato de la imágenes:
Diseño: Estrecho
Tamaño: Libre Utilización de Wordart: No

Preparamos la visita al Castillo de Peñíscola

2010-10-17T08:20:00.000-07:00

Origen de la imagen

Historia de Peñiscola

Historia del Castillo de Peñíscola

Castillo - Palacio de Peñíscola

El castillo: Historia, descripción y links de interés.

Información: Precios y horarios

Fotos y más fotos

Peñíscola en Google Maps

Webquest: La vida cotidiana en Al-Andalus

2010-01-30T10:11:00.001-08:00

WEBQUEST 2º ESO Febrero-Marzo 2010

INTRODUCCIÓN
Un grupo de jóvenes musulmanes de Granada, explican, en 1492, como ha sido la vida de los musulmanes de Al-Andalus./p>

TAREA
- Redactar un informe, en primera persona, sobre la vida cotidiana en Al-Andalus.
- Leer el informe, a toda la clase, acompañado de una proyección de fotografías.

PROCESO
Equipo 1:
Redacción del informe (documento de word) y preparación de las fotografías (power point sin texto)de:
Los grupos sociales en Al-Andalus
Las ciudades.
Los barrios
Las casas y los muebles
La vestimenta

Equipo 2:

Redacción del informe (documento de word) y preparación de las fotografías (power point sin texto)de:
La vida familiar
La condición de la mujer
La alimentación
Los deberes religiosos
Los baños

Equipo 1:
Al-Andalus en Kalipedia: La sociedad andalusí
El legado andalusí: vida cotidiana
Cuaderno de Historia: Itinnerario cultural de almorávidfes y almohades

Cuadernos de Historia: La casa
La Kalipedia: vestimenta andalusí
Las ciudades de Al-Andalus

Para buscar fotografías y otros recursos:

Buscador google
Fotos en Flickr
Banco de imágenes del Ministerio de Educación y Ciencia
Consulta del libro:
Graus, Jesús (1994). Así vivían en Al-Andalus. (6ª edición) Madrid: Anaya.

Equipo 2:
El legado andalusí: vida cotidiana
Cuadernos de Historia: Los baños
La Kalipedia: Los lugares de culto
Cuadernos de Historia: La alimentación
Gastronomía en al Andalus
Cuadernos de Historia: Vida cotidiana
Para buscar fotografías y otros recursos: Buscador google
Fotos en Flickr
Banco de imágenes del Ministerio de Educación y Ciencia
Consulta del libro:
Graus, Jesús (1994). Así vivían en Al-Andalus. (6ª edición) Madrid: Anaya.

Equipo 3:
La Kalipedia: El mestizaje cultural
La Kalipedia: Las tres culturas de la Península Ibérica
El legado andalusi: Legado científico y cultural
La ciencia en Al Andalus
La Kalipedia: Cultura y arte andalusí
Para buscar fotografías y otros recursos: Buscador google

Fotos en Flickr

Banco de imágenes del Ministerio de Educación y Ciencia

Consulta del libro:
Graus, Jesús (1994). Así vivían en Al-Andalus. (6ª edición) Madrid: Anaya.

EVALUACIÓN

Organización del trabajo en el aula

Excelente: El tiempo de clase se ha utilizado para trabajar en el proyecto.

Bien: El tiempo de clase se ha utilizado para trabajar en el proyecto la mayoría del tiempo.

Suficiente: El tiempo de la clase se ha utilizado para trabajar en el proyecto la mayoría del tiempo.

Insuficiente: El alumno no usó el tiempo de la clase para trabajar en el proyecto.

Utilización y selección de recursos.

Excelente: Se han seleccionado en todos los casos los recursos más apropiados Bien:Se han seleccionado en casi todos los casos los recursos más apropiados Suficiente:Se han seleccionado en algunos de los casos los recursos más apropiados

Insuficiente:No se han seleccionado en buena parte de los casos los recursos más apropiados

Elaboración del informe de forma personal

Excelente:Se ha elaborado el informe de una forma personal

Bien:Se ha elaborado la información disponible de una forma personal y autónoma en casi todos los casos.

Suficiente:Se ha elaborado el informe de una forma personal y autónoma en algunos de los casos.

Insuficiente:No se ha elaborado el informe de una forma personal y autónoma en la mayor parte de los casos.

El resultado final en la redacción del INFORME

Excelente: La información contenida en el informe es relevante y está organizada de forma coherente en todos los casos. Buena redacción. Sin faltas de ortografía.

Bien:La información contenida en el informe es relevante y está organizada de forma coherente en casi todos los casos. La redacción es aceptable. Escasas faltas de ortografía.

Suficiente:La información contenida en el informe es relevante y está organizada de forma coherente en algunos de los casos. Redacción mediocre. Errores gramaticales y algunas faltas de ortografía.

Insuficiente:La información contenida en la guía no es relevante y no está organizada de forma coherente en buena parte de los casos. Redacción deficiente. Muchas faltas de ortografía y errores gramaticales.

Fotografías:

Excelente:Las imágenes incluidas favorecen la comprensión del tema.

Bien:Las imágenes incluidas favorecen la comprensión del tema. en casi todos los casos

Suficiente: Las imágenes incluidas favorecen la comprensión del tema. en algunos de los casos

Insuficiente:Ausencia de imágenes o con errores .

Webquest edificios medievales (Febrero 2010): Evaluacion

2010-01-09T02:13:00.000-08:00

EVALUACIÓN

Para la evaluación, se tendrá en cuenta:

La organización del trabajo en el aula. (Utilización del tiempo para trabajar en el proyecto).
La utilización y selección de recursos.
La elaboración de la información de forma personal y autónoma.La redacción de la guía: Información relevante, organizada de forma coherente, bien redactada y con ortografía correcta. Imágenes que favorecen la comprensión del tema.
Presentación oral durante la visita: Expresión, contestación a todas las preguntas. Actiud y control del tiempo.
La autoevaluacion publicada en el blog de aula.

Webquest edificios medievales (Febrero 2010): Recursos

2010-01-09T02:12:00.000-08:00

RECURSOS

Para localizar históricamente los lugares que vamos a visitar:
Hello Valencia

Torres de Serranos y Torres de Quart

web-valencia Torres de Serranos en CastillosNet

Torres de Quart en CastillosNet

Torres de Quart en usuarios lycos

Google maps: Torres de Serranos

El portal de la Valldigna

Yahoo viajes

Portal turístico

Google maps

La Lonja

La Lonja en CastillosNet

La Lonja de la Seda en la Wikipedia

ArteHistoria

La lonja, patrimonio de la humanidad

Página del Ayuntamiento de Valencia con información útil para todos los equipos:

Página del ayuntamiento de Valencia: Itinerarios:

Para buscar fotografías y otros recursos:

Buscador google

Fotos en Flickr

Banco de imágenes del Ministerio de Educación y Ciencia

Webquest edificios medievales (Febrero 2010): Tareas y proceso

2010-01-09T02:10:00.000-08:00

El próximo 12 de febrero vamos a realizar un recorrido por algunos lugares de la Valencia medieval.
Vuestra misión será la de guiar a vuestros compañeros durante la visita y elaborar una guía de la visita que leeremos en clase.
El éxito de la actividad depende en gran parte de vostros.¡Ánimo y suerte!

TAREAS

Las tareas que tenéis que realizar son:

1.- GUÍA DE LA VISITA:Redactar una guía de la visita que facilite a vuestros compañeros la información previa necesaria.

PROCESO

Equipo 1: Torres de Serranos

Redacción de la introducción histórica: Valencia musulmana y Valencia en la época feudal. (documento de word; máximo 1 folio y una fotografía). Parámetros de la guía.

Preparación de la guía en un documento de Word (máximo 1 folio y una fotografía)

Preparación de la presentación oral durante la visita.

Elaboración de un guión de la exposición.

Equipo 2: Torres de Quart y Portal de la Valldigna

Preparación de la guía en un documento de Word (máximo 2 folios y dos fotografías).Parámetros de la guía.

Preparación de la presentación oral durante la visita.

Elaboración de un guión de la exposición.

Equipo 3: La Lonja

Preparación de la guía en un documento de Word (máximo 1 folio y una fotografía). Parámetros de la guía.Preparación de la presentación oral durante la visita.

Elaboración de un guión de la exposición.

Webquest edificios medievales (Febrero 2010): Equipos

2010-01-09T02:06:00.000-08:00

Equipos para la realización de la webquest:

2º A de E.Secundaria

1) Pedro P. y Alba S.

2) Enric C. y Clara P.
3) Aitor A. y Cristina H.

2º B de E.Secundaria
1) Belen A. y Miriam E.
2) Marta F. y Alvaro C.
3) Maria LL. y Raquel C.

Origen de la imagen

¿Cómo vivían las mujeres en la Edad Media?

2009-01-30T10:33:00.000-08:00

Entra y descúbrelo

Una WebQuest para estudiantes de secundaria

elaborada por

Isabel Alonso, & Francisco Jesús Ponce Capitán

Valencia medieval. (Webquest febrero, 2009)

2009-01-03T10:49:00.000-08:00

INTRODUCCIÓN

El alumnado de 2º de secundaria del Colegio realizará en febrero un recorrido por algunos lugares de la Valencia medieval. Vuestra misión será la de guiar a vuestros compañeros durante la visita y elaborar el material necesario para el buen desarrollo de la misma. El éxito de la actividad depende en gran parte de vostros.¡Ánimo y suerte!

Foto: Paula Burguera
Webquest curso 07/08

TAREA

Las tareas que tenéis que realizar son:

1.- GUÍA DE LA VISITA:Redactar una guía de la visita que facilite a vuestros compañeros la información previa necesaria.

2.-EXPOSICIÓN ORAL:Preparar una breve explicación que expondréis durante la actividad en cada uno de los lugares visitados.

PROCESO

Equipo 1: Torres de Serranos

Redacción de la introducción histórica: Valencia musulmana y Valencia en la época feudal. (documento de word; máximo 1 folio y una fotografía). Parámetros de la guía.

Preparación de la guía en un documento de Word (máximo 1 folio y una fotografía)

Preparación de la presentación oral durante la visita.

Elaboración de un guión de la exposición.

Deben intervenir todos los miembros del equipo. Cada uno de ellos en una parte distinta de las torres. Duración total máxima: 5 minutos.

Equipo 2: Portal de la Valldigna y Torres de Quart

Preparación de la guía en un documento de Word (máximo 2 folios y dos fotografías).Parámetros de la guía.

Preparación de la presentación oral durante la visita.

Elaboración de un guión de la exposición.

Deben intervenir todos los miembros del equipo. Uno de ellos en el Portal de Valldigna y el otro en las Torres de Quart. Duración total máxima: 5 minutos.

Equipo 3: La Lonja

Preparación de la guía en un documento de Word (máximo 1 folio y una fotografía). Parámetros de la guía.Preparación de la presentación oral durante la visita.

Elaboración de un guión de la exposición.

Deben intervenir todos los miembros del equipo. Uno, en la fachada delantera y otro en la fachada trasera y en la sala de columnas. Duración total máxima: 5 minutos.

Equipo 4: Catedral de Valencia: Puerta del Palau y Portada gótica

Preparación de la guía en un documento de Word (máximo 1 folio y una fotografía). Parámetros de la guía.

Preparación de la presentación oral durante la visita.
Elaboración de un guión de la exposición.
Deben intervenir los dos miembros del equipo. Duración total máxima: 5 minutos.

RECURSOS

Para localizar históricamente los lugares que vamos a visitar:
Hello Valencia

Torres de Serranos y Torres de Quart

web-valencia Torres de Serranos en CastillosNet

Torres de Quart en CastillosNet

Torres de Quart en usuarios lycos

Google maps: Torres de Serranos

El portal de la Valldigna

Yahoo viajes

Portal turístico

Google maps

La Lonja

La Lonja en CastillosNet

La Lonja de la Seda en la Wikipedia

ArteHistoria

La lonja, patrimonio de la humanidad

La catedral de Valencia (puerta del Palau y puerta gótica)

Web conselleria Educación

Arteguías

Portada del palau en Clio

Página del Ayuntamiento de Valencia con información útil para todos los equipos:

Página del ayuntamiento de Valencia: Itinerarios:

Para buscar fotografías y otros recursos:

Buscador google

Fotos en Flickr

Banco de imágenes del Ministerio de Educación y Ciencia

EVALUACIÓN

Para la evaluación, se tendrá en cuenta:

La organización del trabajo en el aula. (Utilización del tiempo para trabajar en el proyecto)

La utilización y selección de recursos.

La elaboración de la información de forma personal y autónoma.

La redacción de la guía: Información relevante, organizada de forma coherente, bien redactada y con ortografía correcta. Imágnes que favorecen la comprensión del tema.

Presentación oral durante la visita: Expresión, contestación a todas las preguntas. Actiud y control del tiempo.

CONCLUSIÓN

Un trabajo en equipo con los recursos adecuados os ha permitido conseguir......Una GUÍA DE LA VISITA A LA VALENCIA MEDIEVAL- ITINERARIO I que ha proporcionado a vuestros compañeros/as la información que necesitaban para realizar con aprovechamiento la observación de distintos edificios medievales de la ciudad de Valencia. Una explicación adecuada en cada uno de los edificios durante el recorrido.

Enhorabuena por vuestro trabajo.

CRÉDITOS

Fuentes consultadas:

-Aula Tecnológica Siglo XXI: http://www.aula21.net/-Eduteka: http://www.eduteka.org/

Presentaciones orales en geografía de 2º: curso 2007/2008

2008-05-20T23:56:00.000-07:00

20 de mayo de 2008
LA POBLACIÓN EN EL MUNDO
JAIME
LUCAS
20 de mayo de 2008
GRANDES FOCOS DE POBLACIÓN
BELÉN
ANABEL
21 de mayo de 2008
EL MOV. DE LA POBLACIÓN: NATALIDAD
JAVIER H.
21 de mayo de 2008
EL MOV. DE LA POBLACIÓN: MORTALIDAD
ADRIÁN
AITOR
23 de mayo de 2008
LOS MODELOS DEMOGRÁFICOS
NOELIA
DANIEL
23 de mayo de 2008
SITUACIONES DEMOGRÁFICAS DEL MUNDO ACTUAL
CARLOS L.
ESTELA
26 de mayo de 2008
LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS
SHEILA
ADRIÁ
26 de mayo de 2008
MOV. MIGRATORIOS EN LA ACTUALIDAD
PAULA M.
DAVID
27 de mayo de 2008
MOV. MIGRATORIOS EN LA COM.VALENCIANA
MARÍA
CARLOS
27 de mayo de 2008
CONSECUENCIAS Y CONTROL DE LAS MIGRACIONES
JULIA
CARMEN
28 de mayo de 2008
ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN:EDAD,SEXO Y ACTIVIDAD ECONÓMICA
CARLOS P.
EVA
28 de mayo de 2008
LAS PIRÁMIDES DE LA POBLACIÓN:PARTES Y TIPOS
ISA
BORJA
2 de junio de 2008
LAS PIRÁMIDES DE LA POBLACIÓN:PARTES Y TIPOS
NEUS
ADRIÁN T.
2 de junio de 2008
EL FUNCIONAMIENTO DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
PABLO
GUIOMAR
3 de junio de 2008
LOS FACTORES DE PRODUCCIÓN
BRIAN
CARLOS C.
3 de junio de 2008
LOS AGENTES ECONÓMICOS
GUILLERMO
VERÓNICA
4 de junio de 2008
LA ECONOMÍA DE MERCADO
ÁLVARO B.
AIDA
4 de junio de 2008
EL MERCADO LABORAL
JAVIER B.
MANUEL
6 de junio de 2008
UNA NUEVA REALIDAD ECONÓMICA MUNDIAL: LA GLOBALIZACIÓN
ANDREA
SANTIAGO
6 de junio de 2008
EL ESTADO COMO ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LA SOCIEDAD
MARIAM
9 de junio de 2008
LOS ELEMENTOS DEL ESTADO
FERNANDO
RAMÓN
9 de junio de 2008
DEMOCRACIAS Y DICTADURAS
ÁLVARO F.
EDUARDO
10 de junio de 2008
CÓMO MANDA EL ESTADO: ESTADO DE DERECHO Y ESTADO AUTORITARIO
CRISTIAN
ALEJANDRO
10 de junio de 2008
FINES DEL ESTADO: ESTADOS LIBERALES, SOCIALES Y TOTALITARIOS
ÁLVARO G.
ADRIÁN M.
11 de junio de 2008
ESTADOS CENTRALISTAS Y ESTADOS DESCENTRALIZADORES
HÉCTOR
OLGA
11 de junio de 2008
TRATADOS, DECLARACIONES Y ORGANIZACIONES INTERNACIONALES
JORGE
13 de junio de 2008
HISTORIA DE L'ELIANA
PAULA B.
GONZALO

Exposiciones orales en geografía de 2º

2008-05-20T23:53:00.000-07:00

El tiempo previsto para la presentación oral es de diez a quince minutos.
La presentación no debe consistir en la lectura de un texto. El alumno/a puede ayudarse de un esquema pero no debe leer toda la exposición.
Para la presentación se podrán utilizar los recursos tecnológicos que el alumno/a considere oportuno. Se recomienda apoyar la presentación con diapositivas, transparencias, murales, dibujos o medios informáticos. (Powerpoint o similar).
Cada alumno/a entregará, el viernes anterior a la exposición, un esquema con los apartados e ideas principales de su presentación. La extensión máxima del esquema será de una cara de un folio. El tamaño de la letra será 11-12. El esquema se entregará fotocopiado a todo el alumnado durante la exposición.
Al final de cada presentación habrá un turno de debate. Los alumnos/as podrán realizar preguntas al alumno que ha realizado la exposición o expresar opiniones.
La evaluación de cada alumno de los temas 10 a 13 será calculada de acuerdo con la siguiente distribución:
Presentación oral...............................................70%
Esquema de la presentación...............................10%
Participación debates de las otras exposiciones............ 10%
Autoevaluación............................................. 10%
Dos días después de su exposición, el alumno/a entregará al profesor un informe de autoevaluación donde de forma argumentada calificara su exposición de 0 a 10, considerando la claridad en la exposición, los recursos empleados, la búsqueda de información, su participación en el debate, etc.

Exposiciones orales en geografía de 2º: Normas generales

2008-05-20T23:50:00.000-07:00

La preparación correcta de una exposición oral parte del seguimiento de estos pasos:
1.- Conocer profundamente el tema.
2.- Ordenar el material disponible en un guión o esquema que sirva de apoyo para hablar.
3.- Exponer las ideas con claridad y sencillez.
4.- Ensayar la exposición cuantas veces se crea conveniente:
A.- Aspecto externo:
a.- El orador se sitúa delante de la audiencia, de pie mejor que sentado.
b.- Si se sienta, debe apoyar los antebrazos sobre la mesa adoptando una postura natural y relajada.
c.- Colocar el esquema o guión sobre la mesa.
d.- Dirigir la mirada hacia el auditorio, intentado mirar alternativamente hacia varios puntos.
e.- Realizar gestos naturales y moderados.
f.- Dominar los nervios, procurando dar sensación de tranquilidad y naturalidad.
g.- No mostrar un apego excesivo a las notas.
h.- Evitar muletillas.

B.- Modulación de la voz:
a.- Seleccionar el tono de voz adecuado: ni muy alto, ni tan bajo que el auditorio no oiga.
b.- Ritmo adecuado: ni demasiado lento ni demasiado rápido.
c.- Respetar las pausas. Conviene dejar tiempo para que el auditorio asimile lo que se expone.
d.- Articular bien todos los sonidos y no omitir los finales de frase.

WEBQUEST. La vida cotidiana en Al-Andalus

2008-01-14T13:03:00.000-08:00

INTRODUCCIÓN
Un grupo de jóvenes musulmanes de Granada, explican, en 1492, como ha sido la vida de los musulmanes de Al-Andalus.

TAREA
- Redactar un informe, en primera persona, sobre la vida cotidiana en Al-Andalus.
- Leer el informe, a toda la clase, acompañado de una proyección de fotografías.

PROCESO
Equipo 1:
Redacción del informe (documento de word) y preparación de las fotografías (power point sin texto)de:
Introducción:
Al-Andalus
Etapas de la ocupación musulmana en la Península Ibérica
Expulsión de los árabes de la Península Ibérica.
Los grupos sociales en Al-Andalus

Equipo 2:
Redacción del informe (documento de word) y preparación de las fotografías (power point sin texto)de:
Las ciudades. Los barrios
Las casas. Los muebles
La vestimenta
La vida familiar. La condición de la mujer
La alimentación
Los deberes religiosos
Los baños

Equipo 3:
Redacción del informe (documento de word) y preparación de las fotografías (power point sin texto)de:
La cultura
Enseñanza, libros y bibliotecas
Música y poesía arábigo andaluza

RECURSOS
Equipo 1:
Al- Andalus en Kalipedia: Etapas
Al-Andalus en Kalipedia: La sociedad andalusí
El legado andalusí: vida cotidiana
Cuaderno de Historia: Itinnerario cultural de almorávidfes y almohades

Para buscar fotografías y otros recursos: Buscador google
Fotos en Flickr
Banco de imágenes del Ministerio de Educación y Ciencia
Consulta del libro:
Graus, Jesús (1994). Así vivían en Al-Andalus. (6ª edición) Madrid: Anaya.

Equipo 2:
El legado andalusí: vida cotidiana
Cuadernos de Historia: Los baños
La Kalipedia: Los lugares de culto
Cuadernos de Historia: La alimentación
Gastronomía en al Andalus
La Kalipedia: vestimenta andalusí
Cuadernos de Historia: La casa
Cuadernos de Historia: Vida cotidiana
Las ciudades de Al-Andalus

Para buscar fotografías y otros recursos: Buscador google
Fotos en Flickr
Banco de imágenes del Ministerio de Educación y Ciencia
Consulta del libro:
Graus, Jesús (1994). Así vivían en Al-Andalus. (6ª edición) Madrid: Anaya.

Equipo 3:
La Kalipedia: El mestizaje cultural
La Kalipedia: Las tres culturas de la Península Ibérica
El legado andalusi: Legado científico y cultural
La ciencia en Al Andalus
La Kalipedia: Cultura y arte andalusí
Para buscar fotografías y otros recursos: Buscador google

Fotos en Flickr

Banco de imágenes del Ministerio de Educación y Ciencia

Consulta del libro:
Graus, Jesús (1994). Así vivían en Al-Andalus. (6ª edición) Madrid: Anaya.

EVALUACIÓN
Organización del trabajo en el aula

Excelente: El tiempo de clase se ha utilizado para trabajar en el proyecto.

Bien: El tiempo de clase se ha utilizado para trabajar en el proyecto la mayoría del tiempo.

Suficiente: El tiempo de la clase se ha utilizado para trabajar en el proyecto la mayoría del tiempo.

Insuficiente: El alumno no usó el tiempo de la clase para trabajar en el proyecto.

Utilización y selección de recursos.

Insuficiente:No se han seleccionado en buena parte de los casos los recursos más apropiados

Elaboración del informe de forma personal

Excelente:Se ha elaborado el informe de una forma personal

Bien:Se ha elaborado la información disponible de una forma personal y autónoma en casi todos los casos.

Suficiente:Se ha elaborado el informe de una forma personal y autónoma en algunos de los casos.

Insuficiente:No se ha elaborado el informe de una forma personal y autónoma en la mayor parte de los casos.

El resultado final en la redacción del INFORME

Excelente: La información contenida en el informe es relevante y está organizada de forma coherente en todos los casos. Buena redacción. Sin faltas de ortografía.

Bien:La información contenida en el informe es relevante y está organizada de forma coherente en casi todos los casos. La redacción es aceptable. Escasas faltas de ortografía.

Fotografías:

Excelente:Las imágenes incluidas favorecen la comprensión del tema.

Bien:Las imágenes incluidas favorecen la comprensión del tema. en casi todos los casos

Suficiente: Las imágenes incluidas favorecen la comprensión del tema. en algunos de los casos

Insuficiente:Ausencia de imágenes o con errores .

Fotos: http://www.flickr.com/photos/camdiary/532795488/ y http://www.flickr.com/photos/camdiary/535537188/

Trabajo Monográfico para alumnos de 4º de ESO

2008-01-12T10:56:00.000-08:00

Lectura del libro "Así vivían en el Siglo de Oro" de la Ed. Anaya, cuyo autor es José Calvo Poyato, y realización de un trabajo histórico y creativo sobre el siglo XVII español.

Presentación: Escrito 'a mano' o a través del ordenador (formato word) y encuadernado en carpetilla, gusanillo, etc.

El trabajo se realizará de la siguiente manera:

Deberá tener una parte de creación literaria, pues deberán imaginar una situación o unas circunstancias para narrar la historia del siglo XVII, a través de unos personajes, reales o ficticios, que sean contemporáneos de la época reflejada en el libro.

Pueden enriquecerlo con fotos, dibujos, mapas, esquemas, etc.

Redacción de la guía de la webquest "La Valencia medieval"

2008-01-09T06:24:00.001-08:00

En el momento de la redacción definitiva y presentación de la guía, ajusta los siguientes parámetros:
Tamaño del papel: A5
Orientación: vertical
Márgenes:
Superior. 2 cm.
Inferior: 1,5 cm.
Izquierdo: 2 cm.
Derecho: 1,5 cm.
Letra: Arial, tamaño 11
Párrafo: Interlineado: Sencillo, justificado a ambos lados
Títulos de los apartados: Arial 12, subrayado y negrita.
Formato de la imágenes:
Diseño: Estrecho
Tamaño: Libre
Utilización de Wordart: Únicamente en las portadas.

CÓMO CITAR LA BIBLIOGRAFÍA EN LOS TRABAJOS MONOGRÁFICOS

2007-12-23T08:28:00.000-08:00

Para señalar la bibliografía empleada en un trabajo monográfico, debes tener en cuenta las siguientes normas:

1) De cada libro consultado debe aparecer:

Apellido del autor, inicial del nombre. (fecha de publicación). Título subrayado o cursiva. Lugar de edición: Editorial.

Gubern,R. (1974). El lenguaje de los comics. Barcelona: Ediciones Península

2) Cuando existen varias ediciones, se especifica entre paréntesis después del título, en números.

Castilla Brazales,J. (2000). Érase una vez al-Andalus. (2º edición) Granada: Fundación El Legado Andalusí.

3) Si hay más de un autor deben indicarse todos, separados por punto y coma, excepto el último que va precedido de la conjunción 'y'.

Marina,J.Antonio y Válgoma,María de la (2005). La magia de leer. Barcelona: Plaza &Janés Editores.

4) Las referencias bibliográficas deben presentarse ordenadas alfabéticamente por el nombre del autor, o primer autor en caso de que sean varios.

5) Para citar consultados realizadas a través de Internet:Autor/es de la página consultada, Nombre de la web. Dirección. [Fechas de la consulta]

Oficina Nacional Alemana de Turismo (Deutsche Zentrale für Tourismus, DZT), Vacaciones entre amigos. http://www.alemania-turismo.com/index_ESN.htm [Consulta: 23 de diciembre de 2007]

FECHAS de ENTREGA de los MONOGRÁFICOS de GEOGRAFÍA 2º ESO

2007-12-22T10:45:00.000-08:00

28 de ENERO de 2008:
LA REALIDAD SOCIAL DEL MUNDO ACTUAL

10 de MARZO de 2008:
EUROPA Y LA UNIÓN EUROPEA

10 de MAYO de 2008:
ESPAÑA. LA COMUNIDAD VALENCIANA

Imagen: Writing in the Agenda

MONOGRÁFICO 3 de GEOGRAFÍA 2º ESO

2007-12-22T10:41:00.001-08:00

ESPAÑA. LA COMUNIDAD VALENCIANA.

1.- ESPAÑA

A) LA POBLACIÓN ESPAÑOLA
Características de la población española
Zonas más pobladas
Zonas menos pobladas
Crecimiento
Envejecimiento.
La inmigración en España
Tabla Indicadores demográficos en España y en la Unión Europea
Procedencia de los inmigrantes que llegan a España
Lámina 40: LA POBLACIÓN ESPAÑOLA
Pinta cada una de las comunidades autónomas con los colores que delimitan sus fronteras. Después, escribe los nombres de cada provincia.
Escribe en los pequeños recuadros que tienes en cada provincia las densidades de población para los años 1981 y 2001. Utiliza los colores que te indica la leyenda del mapa

B) LA ECONOMÍA ESPAÑOLA
Relaciones comerciales de España: Importación y exportación. Países y productos.
Cómo se calcula el PIB por habitante.
Mapa 10: PIB por habitante en España en 2001
Nombra las comunidades con el PIB por habitante más alto. Cita las comunidades con el PIB más bajo y explica en que zonas de España están situadas.
Compara el PIB de España con el de los países de la Unión Europea. Cita los países de UE que tienen un PIB similar al de España. (tienes los datos en el gráfico de la pág. 257)

C) LA SOCIEDAD ESPAÑOLA
Transformaciones de la sociedad española en los últimos veinticinco años.
Indicadores del nivel de bienestar

2.- LA COMUNIDAD VALENCIANA

a) LA POBLACIÓN
Esquema: Distribución de la población en la C.Valenciana.
Mapa densidad de población de la C.Valenciana
Esquema: Características de la población valenciana
Esquema: Las migraciones en la C.Valenciana

Tu ciudad:
Busca datos de población referidos a la ciudad en la que vives. Inclúyelos en el trabajo en forma de esquema y con la ayuda de algún gráfico:
Número de habitantes
Densidad de población
Tasa de mortalidad
Tasa de natalidad
Número medio de hijos por mujer
Esperanza de vida de hombres y mujeres
Porcentaje de jóvenes y de viejos
Emigración e inmigración
Otros datos de población

b) LA ECONOMÍA
Esquema: El comercio y el turismo en la C.Valenciana
¿Qué porcentaje del PIB nacional representa el valor del PIB valenciano?
¿Cuál es el sector que más contribuye al PIB de la C.Valenciana? ¿Qué sector contribuye
menos?

c) LA SOCIEDAD
a) Esquema: La sociedad en la C. Valenciana

Imágenes: Vidas arruinadas. Tocar el cielo

MONOGRÁFICO 2 de GEOGRAFÍA 2º ESO

2007-12-22T10:36:00.000-08:00

EUROPA Y LA UNIÓN EUROPEA

1.- LOS ESTADOS EUROPEOS

a) Lamina 39 A:
Escribe los límites geográficos del continente europeo: océanos, mares, unidades de relieve y continentes.
Pinta los países que forman el continente europeo con los colores que delimitan sus fronteras.
Escribe los nombres de cada unos de los Estados de Europa.
Escribe el nombre de las capitales que aparecen señaladas en el mapa con un punto de color negro.

2.- LA POBLACIÓN DE EUROPA

a) Explica la distribución de la población europea

b) Tasas de natalidad, mortalidad y crecimiento natural en Europa.

c) Copia el gráfico de “Evolución del número de hijos por mujer” de la página 240 y contesta a las preguntas del ¿Sabes interpretar...?

d) Europa, continente receptor de emigrantes. Explica las causas por las que Europa es en la actualidad un continente receptor de emigrantes.

e) Movimientos de población entre países de la Unión Europea.

f) Mapa 6: Densidad de población en Europa

g) Elabora una lista con los países con las zonas más densamente poblada.

h) Mapa 7: Envejecimiento de la población en Europa

i) Explica las causas que explican el elevado porcentaje de población envejecida en España, Italia, Grecia, Bélgica y Suecia.

3.- LA UNIÓN EUROPEA

a) Copia la siguiente Cronología de la Unión Europea

1973 Los seis países fundadores de la CEE firman el tratado que constituía el primer Mercado Común Europeo
1973 Adhesiones del Reino Unido, Irlanda y Dinamarca.
1981 Adhesión de Grecia
1986 Adhesiones de España y Portugal
1990 Entrada de Alemania del Este, al producirse la unificación de Alemania.
1995 Adhesiones de Suecia Finlandia y Austria
2004 Adhesiones de Polonia, Hungría, República Checa, Eslovaquia, Letonia, Estonia, Lituania, Eslovenia, Malta y Chipre

b) Lámina 39 B:
Señala en el mapa de LA UNIÓN EUROPEA todo lo que te indica la leyenda consultando la cronología anterior y las páginas 242 y 243 del libro de texto.

c) Elabora un esquema con las principales instituciones de la Unión Europea. (Amplia la información del libro)

d) Elabora una lista con los países de la Unión Europea señalando aquellos que no han adoptado el euro como moneda.

e) Copia y completa el esquema de la página 249 del libro.

4.- LA ECONOMÍA EUROPEA

4.1.- ECONOMÍA DE LOS PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPEA
a) Principales potencias económicas de la Unión Europea
b) Importancia de la economía de la Europa mediterránea
c) Explica el peso económico de la Unión Europea en el mundo.
d) Explica los desequilibrios regionales en la Unión Europea.

4.2.- ECONOMÍA DE LOS PAÍSES EXTRACOMUNITARIOS
a) Explica los problemas económicos actuales de Rusia.
b) Situación económica de los países del Este y el centro de Europa.
c) Enumera los Estados europeos actuales que aparecieron después de la desmembración de la URSS.

5.- ESTUDIO DE DOS PAISES

a) Realiza un estudio de un país de la Unión Europea (excepto España) siguiendo el esquema siguiente. (El alumnado de la optativa de alemán, debe realizar el estudio de Alemania o de Austria. El resto debe hacerlo del Reino Unido o de Irlanda)
b) Realiza un estudio de un país europeo que no pertenezca a la Unión Europea siguiendo el esquema siguiente. (El alumnado de la optativa de alemán, debe realizar el estudio de Suiza. El resto debe hacerlo de otros países que no pertenezcan a la U.E

1. Superficie
2. Límites
3. Relieve y ríos más importantes
4. Mapa físico
5. Población
6. Densidad de población
7. Tasa de mortalidad
8. Tasa de natalidad
9. Número medio de hijos por mujer
10. Esperanza de vida de hombres y mujeres
11. Porcentaje de jóvenes y de viejos
12. Emigración e inmigración
13. Producto interior bruto (PIB)
14. Actividades económicas predominantes
15. Sector primario
16. Sector secundario
17. Sector terciario
18. Transportes y comunicaciones
19. Tasa de paro por cada 100 habitantes
20. Capital y principales ciudades
21. Mapa político
22. Lengua/s
23. Aspectos culturales de interés: Arquitectura, pintura, literatura, cine,..
24. Religión/es
25. Organización política.

Imagen: Europa point

MONOGRÁFICO 1 de GEOGRAFÍA 2º ESO

2007-12-22T10:29:00.000-08:00

LA REALIDAD SOCIAL DEL MUNDO ACTUAL

1.- LAS SOCIEDADES RURALES

a) Características de la sociedad rural
Elabora un esquema con los siguientes apartados:
agricultura y ganadería
actividad industrial
sector terciario
transportes y comunicaciones

b) Lámina 33: Tipos de sociedades: estructura económica
En la lámina aparecen una serie de imágenes propias de los distintos tipos de sociedades que hay en el mundo actual. Distínguelas y anota al lado de cada una de ellas qué características te sugieren.

c) Mapa 1: Las sociedades rurales
En un planisferio señala los países donde predominan las sociedades rurales. Escribe el nombre de cada uno de estos países. Para realizar el mapa puedes consultar el de la página 223 del libro. Ten en cuenta que en tu mapa sólo debes señalar las sociedades rurales.

d) Un modelo de sociedad rural
Elige un país con predominio de sociedades rurales y completa un esquema con los siguientes apartados:

Situación geográfica. Límites
Mapa físico
Cultura, lengua/s y religión/es predominantes.
Población
Capital y ciudades importantes
Mapa político
Actividad económica dominante
Economía:
Sector primario
Sector secundario
Sector terciario
Otros datos económicos de interés

2.- LAS SOCIEDADES INDUSTRIALES Y POSTINDSUTRIALES.

a) Características de la sociedad industrial
Elabora un esquema con los siguientes apartados:
actividad industrial
sector terciario
transportes y comunicaciones
red urbana

b) Mapa 2: sociedades industriales
En un planisferio señala los países donde predominan las sociedades industriales. Escribe el nombre de cada uno de estos países. Para realizar el mapa puedes consultar el de la página 223 del libro. Ten en cuenta que en tu mapa sólo debes señalar las sociedad industriales.

c) Un modelo de sociedad industrial
Elige un país con predominio de sociedades industriales y completa un esquema con los siguientes apartados:
Situación geográfica. Límites
Mapa físico
Cultura, lengua/s y religión/es predominantes.
Población
Capital y ciudades importantes
Mapa político
Actividad económica dominante
Economía:
Sector primario
Sector secundario
Sector terciario
Otros datos económicos de interés
d) Características de la sociedad postindustrial
Elabora un esquema con los siguientes apartados:
sector terciario
transportes y comunicaciones
red urbana

e) Mapa 3: sociedades postindustriales
En un planisferio señala los países donde predominan las sociedades postindustriales. Escribe el nombre de cada uno de estos países. Para realizar el mapa puedes consultar el de la página 223 del libro. Ten en cuenta que en tu mapa sólo debes señalar las sociedad postindustriales.

f) Un modelo de sociedad postindustrial
Elige un país con predominio de sociedades postindustriales y completa un esquema con los siguientes apartados:
Situación geográfica. Límites
Mapa físico
Cultura, lengua/s y religión/es predominantes.
Población
Capital y ciudades importantes
Mapa político
Actividad económica dominante
Economía:
Sector primario
Sector secundario
Sector terciario
Otros datos económicos de interés

g) Opinión personal: Explica, según tu opinión, los tres aspectos más positivos y los tres más negativos de cada una de las tres sociedades estudiadas. Razona tus respuestas con detalle.

3.- DIVERSIDAD CULTURAL DE LOS GRUPOS HUMANOS

a) Definición de cultura. Enumera los elementos constitutivos de las culturas.

b) La diversidad cultural: definición y causas.

c) Pluralismo cultural o multiculturalidad: Definición. Explica las condiciones para que se produzca una buena convivencia de grupos culturales diferentes.

d) Define el concepto de cultura de masas.

e) La sociedad multicultural
Explica las ventajas y los inconvenientes que supone vivir en una sociedad multicultural, es decir, en una sociedad donde conviven grupos humanos de diferente cultura.

f) Lámina 34: Principales áreas culturales del mundo:
Repasa en rojo las líneas que marcan las fronteras entre las distintas áreas culturales.
Pinta cada una de las áreas culturales con colores diferentes.
Anota el nombre de cada área cultural.

4.- LAS RELIGIONES DEL MUNDO

a) Define el concepto de religión natural o animista.

b) Escribe la religión mayoritaria de cada uno de los continentes.

c) Elabora un esquema con los rasgos generales de cada una de las grandes religiones del mundo.
(Amplia la información del mapa de la página 231 del libro)

d) Mapa 4: En un planisferio señala las grandes religiones del mundo

5.- LOS ESTADOS DEL MUNDO

Láminas :
35 LOS ESTADOS DE ASIA,
36 LOS ESTADOS DE ÁFRICA,
37 LOS ESTADOS DE AMÉRICA,
38 LOS ESTADOS DE OCEANÍA

En cada uno de los mapas de las láminas 35,36,37 y 38 realiza los siguientes ejercicios:
a) Escribe el nombre de los principales límites de cada uno de los continentes: Océanos, mares, continentes.

b) Pinta los países de cada continente con los colores que delimitan sus fronteras y escribe sus nombres.

c) Escribe los nombres de las capitales, que están señaladas en los mapas con un punto negro.

Imagen: A Peruvian boy and his llama. http://www.flickr.com/photos/sultan/1489143249/in/set-72157603380457330/

WEBQUEST LA VALENCIA MEDIEVAL (ITINERARIO 1)

2007-12-22T02:40:00.000-08:00

INTRODUCCIÓN
El alumnado de 2º de secundaria del Colegio realizará próximamente un recorrido por algunos lugares de la Valencia medieval.
Vuestra misión será la de guiar a vuestros compañeros durante la visita y elaborar el material necesario para el buen desarrollo de la misma.
El éxito de la actividad depende en gran parte de vostros/as.
¡Ánimo y suerte!

TAREA
Las tareas que tenéis que realizar son:
1.- GUÍA DE LA VISITA:
Redactar una guía de la visita que facilite a vuestros compañeros/as la información previa necesaria.
2.-EXPOSICIÓN ORAL:
Preparar una breve explicación que expondréis durante la actividad en cada uno de los lugares visitados.

PROCESO
Equipo 1: Torres de Serranos
Redacción de la introducción histórica: Valencia musulmana y Valencia en la época feudal. (documento de word; máximo 1 folio y una fotografía). Parámetros de la guía.
Preparación de la guía en un documento de Word (máximo 1 folio y una fotografía)
Preparación de la presentación oral durante la visita. Elaboración de un guión de la exposición. Deben intervenir todos los miembros del equipo. Cada uno de ellos en una parte distinta de las torres. Duración total máxima: 5 minutos.

Equipo 2: Portal de la Valldigna y Torres de Quart
Preparación de la guía en un documento de Word (máximo 2 folios y dos fotografías).Parámetros de la guía.
Preparación de la presentación oral durante la visita. Elaboración de un guión de la exposición. Deben intervenir todos los miembros del equipo. Uno de ellos en el Portal de Valldigna y el resto en las Torres de Quart. Duración total máxima: 5 minutos.

Equipo 3: La Lonja
Preparación de la guía en un documento de Word (máximo 1 folio y una fotografía). Parámetros de la guía.
Preparación de la presentación oral durante la visita. Elaboración de un guión de la exposición. Deben intervenir todos los miembros del equipo. Uno, en la fachada delantera, otro en la fachada trasera y otro en la sala de columnas. Duración total máxima: 5 minutos.

RECURSOS

Para localizar históricamente los lugares que vamos a visitar:
Hello Valencia
Torres de Serranos y Torres de Quart

web-valencia
Torres de Serranos en CastillosNet
Torres de Quart en CastillosNet
Torres de Quart en usuarios lycos
Google maps: Torres de Serranos
El portal de la Valldigna
Yahoo viajes
Portal turístico
Google maps
La Lonja
La Lonja en CastillosNet
La Lonja de la Seda en la Wikipedia
ArteHistoria
La lonja, patrimonio de la humanidad
Página del Ayuntamiento de Valencia con información útil para todos los equipos:
Página del ayuntamiento de Valencia: Itinerarios:
Para buscar fotografías y otros recursos:
Buscador google
Fotos en Flickr
Banco de imágenes del Ministerio de Educación y Ciencia

EVALUACIÓN

Organización del trabajo en el aula
Excelente:El tiempo de clase se ha utilizado para trabajar en el proyecto.
Bien: El tiempo de clase se ha utiliado para trabajar en el proyecto la mayoría del tiempo.
Suficiente: El tiempo de la clase se ha utilizado para trabajar en el proyecto la mayoría del tiempo,
Insuficiente: El alumnos no usó el tiempo de la clase para trabajar en el proyecto y/o fue altamente indisciplinado.
Utilización y selección de recursos.
Excelente: Se han seleccionado en todos los casos los recursos más apropiados
Bien:Se han seleccionado en casi todos los casos los recursos más apropiados
Suficiente:Se han seleccionado en algunos de los casos los recursos más apropiados
Insuficiente:No se han seleccionado en buena parte de los casos los recursos más apropiados
Elaboración de la información de forma personal
Excelente:Se ha elaborado la información disponible de una forma personal
Bien:Se ha elaborado la información disponible de una forma personal y autónoma en casi todos los casos
Suficiente:Se ha elaborado la información disponible de una forma personal y autónoma en algunos de los casos
Insuficiente:No se ha elaborado la información disponible de una forma personal y autónoma en la mayor parte de los casos
El resultado final en la redacción de la GUÍA DE LA VISITA.
Excelente:a información contenida en la guía es relevante y está organizada de forma coherente en todos los casos. Buena redacción. Sin faltas de orotografía
Bien:La información contenida en la guía es relevante y está organizada de forma coherente en casi todos los casos. La redacción es aceptable. Escasas faltas de ortografía.
Suficiente:La información contenida en la guía es relevante y está organizada de forma coherente en algunos de los casos. Redacción mediocre. Errores gramaticales y algunas faltas de orotgrafía.
Insuficiente:La información contenida en la guía no es relevante y no está organizada de forma coherente en buena parte de los casos. Redacción deficiente. Muchas faltas de ortografía y errores gramaticales.
Imágenes
Excelente:Las imágenes incluidas favorecen la comprensión del tema.
Bien:Las imágenes incluidas favorecen la comprensión del tema. en casi todos los casos
Suficiente: Las imágenes incluidas favorecen la comprensión del tema. en algunos de los casos
Insuficiente:Ausencia de imágenes o con errores
Presentación oral: Expresión
Expresión excelente. Contestación a todas las preguntas.
Buena expresión. Contestación a casi todas las preguntas.
Expresión aceptable. Respuesta a algunas preguntas.
Expresión deficiente. Sin respuestas a las preguntas.
Presentación oral: Actitud
Excelente:Todos los miembros del equipo consiguen mantener la atención.
Bien:Casi todos los miembros del equipo consiguen mantener la atención.
Suficiente:Algun miembro del equipo consiguen mantener la atención.
Insuficiente:Algún miembro del equipo no ha conseguido mantener el interés de la clase.
Presentación oral: control del tiempo
Excelente
Bueno
Regular
Nulo

CONCLUSIÓN
Un trabajo en equipo con los recursos adecuados os ha permitido conseguir......
Una GUÍA DE LA VISITA A LA VALENCIA MEDIEVAL- ITINERARIO I que ha proporcionado a vuestros compañeros/as la información que necesitaban para realizar con aprovechamiento la observación de los distintos edificios medievales de la ciudad de Valencia.
Una explicación adecuada en cada uno de los edificios durante el recorrido.
Enhorabuena por vuestro trabajo.

CRÉDITOS
Fuentes consultadas:

-Aula Tecnológica Siglo XXI: http://www.aula21.net/
-Eduteka: http://www.eduteka.org/